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      注重体验过程 培养符号意识
      ——郑陆实验学校小学部数学教研活动
      发布时间:2021-12-22    点击:    来源:原创    录入者:刘秋燕

      12月22日下午,常州市郑陆实验学校小学部全体数学教师齐聚三楼录课室开展教研活动,本次活动首先是顾颖老师执教五年级公开课《用字母表示数》,之后全体教师进行评课研讨。IMG_2599.JPG

      《数学课程标准(2011年版)》指出:“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行 数学思考的重要形式?!?span style="font-family: 宋体;">那么怎样在这节课的教学中有意识地培养学生的符号意识呢?

      顾老师通过多次磨课,为我们展示了她的思考。首先,通过摆三角形体会字母可以表示不确定的量,含字母的式子表示一个结果;其次,通过实际生活中的年龄问题体会含字母的式子可以表示数量关系;最后,介绍含字母的式子的简写规则,并知道用字母还能表示公式。本节课通过这三个环节的学习,让学生明白学习用字母表示数的必要性和意义,同时更为后续五年级下册的方程,六年级下册的比例,甚至中学阶段的代数都进行了重要铺垫。IMG_2591.JPG

      展示过后,顾老师讲解了自己的设计理念?!队米帜副硎臼肥撬战贪嫘⊙迥昙渡喜岬哪谌?。是在学生掌握了四则计算的意义、常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识的基础上安排的。通过字母表示数,更能概括地理解、表达和应用这些知识,并为以后教学有关方程的知识作必要的准备。依据前面对教材的分析和对学情的把握,确定了以下三维教学目标:1.使学生理解用字母表示数的意义,学会用含有字母的算式表示数量关系和计算公式,学会求解含有字母的算式。2.在具体的情境中学会用字母表示常见的数量关系,让学生经历“字母化”的过程,并运用字母解决简单的实际问题,培养学生初步的抽象概括和抽象思维能力,发展学生的符号意识。3.使学生体会到数学源于生活,又运用于生活;感受符号产生、发展和运用的必要性和实际意义。


      接着,听课老师进行了热烈的讨论。同年级组的陈刚老师根据前面几次磨课和这次展示的过程,肯定了顾老师越来越成熟的设计和风采,同时建议在活动一就可以指出用字母还可以表示不确定的数;范建忠老师指出,研究教材和学生需要根据不同情况认真研究,建议在简写规则之后可以进行适当的练习判断;须敏霞老师建议顾老师可以再加强简写环节的比重,关注到这一教学重点。IMG_2597.JPG

      最后,周刚副校长进行了以“让学生在经历和体验中培养符号意识”为题的总结。周校长肯定了顾颖老师和学生的课堂顺畅,教学层次清晰,活动设计层层递进,学生状态投入,顾老师充分关注学生,以生为本。同时建议顾老师可以详述四次备课改变了哪些教学设计,调整板书设计,简写环节把运算律和计算公式进行板书,不同活动环节注意调整时间和节奏,关注用知识点来解决实际问题。

      符号意识是学生在长期的数学学习过程中通过体验和感悟养成的。在教学中,教师要尽可能利用教学内容,有意识地帮助学生树立符号意识,尽可能创设有效 的情境帮助学生理解符号、表达式和关系式的意义,在解决问题的过程中培养和拓展符号意识。学生只有理解和掌握了数学符号的内涵和思想,才有可能利用数学符号进行正确的运算、推理和解决问题!

      (郑陆实验学校供稿  图文:刘秋燕   审核:蔡红)

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